Importance of Philosophical Attitude towards Education for the Improvement of Activities at Preschool Institution”

X ikimokyklinėje įstaigoje darbo autorė yra padalinio vadovė, kurios pagrindinė funkcija organizuoti mokytojų darbą remiantis atliktu jų veiklos stebėjimu bei įstaigos veiklą reglamentuojančiais dokumentais. Šios funkcijos įgyvendinimui bei jos tobulinimui būtina pažinti mokytojus, jų stipriąsias bei tobulintinas puses. Mokytojų pažinimo šiame darbe siekiama išryškinant jų filosofinį požiūrį į ugdymą. Todėl formuluojamas darbo tikslas - atskleidus x ikimokyklinės įstaigos pedagogų filosofinį požiūrį į ugdymą numatyti įstaigos veiklos tobulinimo gaires. Tikslui įgyvendinti yra iškelti šie uždaviniai: 1. Išryškinti ikimokyklinės įstaigos tobulinimo sritis; 2. Atskleisti filosofinio požiūrio reikšmę ugdymui; 3. Išryškinti x ikimokyklinės įstaigos pedagogų filosofinį požiūrį į ugdymą; 4. Numatyti x ikimokyklinės įstaigos tobulinimo gaires. Tyrime dalyvavo x ikimokyklinės įstaigos 9 pedagogai. Empirinėje dalyje nagrinėjama mokytojo filosofinio požiūrio į ugdymą situacija. Atlikus teorinę analizę buvo išskirtos asmeninės profesinės veiklos tobulinimo sritys per kurias gali būti prisidedama prie ikimokyklinės įstaigos tobulinimo: mokyklos dokumentų rengimas; mokytojų veiklos stebėjimas; mokytojų veiklų organizavimas. Taip pat buvo išryškinta filosofinio požiūrio į ugdymą reikšmė mokytojo veiklai bei jos tobulinimui. Remiantis teorinėmis įžvalgomis buvo atlikta Lietuvos bei mokyklos veiklą reglamentuojančių dokumentų analizė ir numatytos mokyklos veiklą reglamentuojančių dokumentų tobulinimo gairės. Taip pat buvo atliktas mokykloje dirbančių mokytojų filosofinio požiūrio į ugdymą tyrimas. Jis leido įvertinti kiekvieno mokytojo ugdomosios veiklos unikalumą, stipriuosius bei tobulintinus jo veiklos aspektus. Šio tyrimo pagrindu buvo numatytos mokyklos veiklos tobulinimo gairės šiose srityse: darbo grupių ir renginių organizavimo, kvalifikacijos tobulinimo bei mokytojų veiklos stebėjimo tobulinimo.The author of the work is the chief of the division at the X preschool institution, whose main responsibility is to organize the work of teachers based on the performed observation of their activity and referring to the documents regulating the institution activity. For the implementation of this function and its improvement it is necessary to gain knowledge about the teachers, their strong and weak features. In this work the knowledge about teachers is gained by revealing their philosophical attitude towards education. Therefore, the aim of the work is formulated as follows – to foresee the guidelines of improvement of the institution activity by revealing the teachers’ philosophical attitude towards education at the x preschool institution. To attain this aim the following tasks are set up: 1. To define the fields of improvement at the preschool institution; 2. To reveal the significance of philosophy to education; 3. To emphasize the teachers’ pedagogical philosophical attitude towards education at the x preschool institution; 4. To foresee the guidelines of improvement of the x preschool institution. Nine teachers of the x preschool institution participated in the investigation. In the empirical part the situation of the teacher’s philosophical attitude towards education is considered. After performing the theoretical analysis the fields of improvement of the personal professional activity, which can contribute to the improvement of the preschool institution, have been distinguished: the preparation of the school documents; observation of the teachers’ activity; organization of the activity of teachers. Moreover, the significance of the philosophical attitude towards education to the teacher’s activity and its improvement has been highlighted. Referring to the theoretical insights the analysis of the Lithuanian and school activity regulating documents was performed and the guidelines of improvement of the school activity regulating documents were foreseen. Besides, the philosophical attitude towards education of teachers working at school was investigated. It allowed evaluating the uniqueness of educational activity of each teacher as well as strong and improved aspects of their activity. Based on this investigation the guidelines of improvement of the school activity were foreseen in these fields: organization of work groups and school events, the qualification improvement and the teachers’ activity observation improvement.Vytauto Didžiojo universiteta